Artículo sobre bullying

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Ejercicios de conectores lógicos

Completar los espacios utilizando alguna de las opciones de conectores brindadas abajo.

Cada opción incluye la cantidad de conectores necesarios para completar la oración, y dichos conectores se encuentran en el orden de aparición.

Ejercicio Nº 1

López permaneció sentado al sonar el himno nacional, pero no lo hizo ............. falta de patriotismo, sino .............. sencillamente no lo oyó debido a su sordera.

a) con - puesto que

b) como - pues

c) por - porque

d) sin - aunque

e)con - como

Ejercicio Nº 2

La lucha por la vida es áspera, .............. debemos esforzarnos ............... sobrellevarla, incluso con alegría.

a) pero - por

b) hasta - en

c) y - a

d) por ello - a

e) sin embargo-para

Ejercicio Nº 3

............... me aparecía en su casa ................ felicitarla por su éxito, sabía la molestia que le causaría, ............. tuve que asistir.

a) Si - a - así que

b) Sino - por - por tanto

c) Si no - por - así que

d) Si bien - para - y

e) Si no - para - por lo cual

Ejercicio Nº 4

Era un juicioso trabajador que sabía dosificar sus energías; ..............., no trabajaba .............. descansaba.

a) entonces - y

b) en cambio - sino

c) además - si no

d) por eso - sino

e) si bien - y

Ejercicio Nº 5

Lo que se acepta sólo por simple gusto, por parecer evidente .............. por conveniencia, no es ................ creencia u opinión, .............. no es conocimiento científico.

a) y - pues - luego

b) y - si no - y

c) o - sino - pero

d) o - sino - además

e) o - pero - luego

Ejercicio Nº 6

Un niño que no ha sido amado es un ser que no tiene ............... lugar en el mundo .............. interés ................ la vida.

a) ni - e - a

b) sino - ni - ante

c) o - o - ante

d) ni - ni - por

e) si no-e-de

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

Los textos deben reunir dos requisitos importantes: la coherencia y la cohesión. Sin estas características, el texto es sólo un conjunto de oraciones sin ninguna relación.

Definiciones. (RAE)

coherencia

1. f. Conexión, relación o unión de unas cosas con otras.

cohesión

1. f. Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas.

2. f. enlace (‖ unión de algo con otra cosa).

LA COHERENCIA TEXTUAL

Lean los siguientes textos.

a)      La energía es el concepto más fundamental de toda la ciencia. Sin embargo, éste le era desconocido a Isaac Newton y su existencia se debatió hasta 1850. Aunque dicho concepto es relativamente nuevo, hoy lo encontramos arraigado no sólo en todas las ramas de la ciencia, sino en casi todos los aspectos de nuestras vidas.

b)   El movimiento es relativo, es decir, depende de cuál sea el observador    que describa el movimiento. Ya hablamos de fuerza sin definirla. La palabra trabajo se emplea de diferentes modos. También llamada energía latente o de posición, la energía potencial es la que posee un cuerpo como resultado de su posición o estado respecto a otro.

¿Cuál de estos dos textos les resulta coherente? ¿Por qué?

La información dada en un texto debe responder a dos tipos de coherencia: la coherencia global y la coherencia local.

La coherencia global tiene que ver con la estructura del texto, llamada superestructura. Cada género discursivo responde a una determinada superestructura. Por ejemplo, sabemos que los cuentos generalmente responden a una estructrura que empieza con una situación inicial, sigue con una complicación o nudo y termina con un desenlace. En los textos expositivos, la superestructura consiste en la presentación del tema, el desarrollo (en el que se emplean las estrategias explicativas) y la conclusión. Si un texto expositivo empieza con la conclusión, sigue con el desarrollo y termina con la introducción del tema, decimos que se trata de un texto que no posee coherencia global porque no respeta la superestructura de los textos expositivos.

La coherencia local está relacionada con la distribución de la información y las relaciones temporales y lógicas entre las oraciones. Por un lado, la distribución de la información debe respetar una progresión temática, que es la forma en que se ordena el contenido de un texto o, dicho de otro modo, la manera en que se va relacinando la informacion que se presenta. . La información dada o conocida se denomina tema y los conceptos nuevos que se agregan se denominan remas. Un texto puede tener varios temas y cada uno de ellos puede tener sus remas. Otra forma de progresión temática es que haya un solo tema con varios remas.

Ejemplos:

1. La geografía es la ciencia que estudia la superficie terrestre y las sociedades que la habitan. La Geografía se subdivide en dos grandes ramas: Geografía física y Geografía humana. La Geografía física focaliza en la Geografía como una ciencia natural de la superficie terrestre, con centrándose en el estudio del paisaje natural. Contiene a su vez varias subdisciplinas como la geomorfología o la climatografía. La Geografía humana es una ciencia social centrada en el estudio de las sociedades y de sus territorios, tanto en el aspecto estático de su organización, como en el dinámico de los cambios que experimentan. Entre las subdisciplinas que integran esta rama se pueden mencionar la geografía económica y la política.

Tema 1 → la geografía      Rema 1 → definición      Rema 2 → clasificación Tema 2 → Geografía física      Rema 1 → definición                Rema 2 → subdivisión Tema 3 → Geografía humana                Rema 1 → definición                Rema 2 → subdivisión

2) En 1959, la Organización de las Naciones Unidas firmó la Declaración de los Derechos del Niño. Esta Declaración consta de un preámbulo y diez principios en los cuales se proclama el derecho de la infancia de todo elmundo a recibir un cuidado adecuado por parte de los padres y de la comunidad. Por ejemplo, uno de los principios de la declaración dice: “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente”.

Tema → Declaración de los Derechos del Niño Remas → constitución, función, cita.

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Las relaciones temporales y lígicas entre las oraciones se establecen gracias a los conectores. Un conector sirve para unir y relacionar ideas.

Imaginen un texto que comience así: “Por esta causa, se producen las precipitaciones”. ¿Sería coherente? Nos daríamos cuenta de que al texto le falta una idea anterior, que es la causa de esas precipitaciones. Este ejemplo nos demuestra que los conectores establecen relaciones de significado entre dos oraciones.

Observen el siguiente cuadro de conectores.

Relación de ideas que se establece	Conectores
Tiempo	Más tarde, más adelante, al día siguiente, años después, con el correr del tiempo, a continuación, meses después, luego, posteriormente, desde entonces, etc.
Unión	Y, e, además, también, del mismo modo, de igual forma, asimismo, etc.
Causa	Porque, a causa de , a raíz de, ya que, puesto que, debido a, etc.
Consecuencia	Por eso, por esto, por esta causa, por esta razón, entonces, en consecuencia, consecuentemente, etc.
Oposición	Pero, sin embargo, aunque, no obstante, a pesar de, por el contrario, en cambio, etc.
Orden	Primeramente, en primer lugar, en segundo lugar, en segundo término, por una parte, por otra parte, etc.
Ejemplificación	Por ejemplo, como. etc.
Reformulación	Es decir, en efecto, mejor dicho, dicho de otro modo, etc.
Semejanza	Así, del mismo modo, de la misma manera, de igual forma, etc.
Resumen o conclusión	En conclusión, en resumen, resumiendo, finalmente, para terminar, para resumir, por último, etc.

Crítica de cine

Critica de cine de Ceipjdicenta

Texto de divulgación científica

TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

Son textos que tienen como finalidad acercar a un público no científico y masivo la información de los avances y descubrimientos de la ciencia. Estos textos son muy útiles ya que, si intentáramos leer los textos que los científicos escriben para ser leídos dentro de la comunidad científica (a los que se denomina papers), sencillamente no entenderíamos nada porque no somos hombres o mujeres de ciencia.

Observen las diferencias entre estos dos tipos de textos:

Textos científicos	Textos de divulgación científica
Destinados a la comunidad científica.	Destinados al público en general.
Aparecen en libros específicos o en papers de investigación.	Aparecen en diarios, revistas, televisión, radio, Internet.
Son de difícil acceso para un público no científico.	Son de fácil acceso para un público no científico.
Registro técnico especializado.	Registro estándar.
Predomina la objetividad.	Puede tener comentarios subjetivos.
No se aclaran ni definen ciertos términos cuyo significado es conocido por los científicos.	Incluye gran cantidad de definiciones y se aclaran los términos especializados.
No intenta ser didáctico.	Intenta ser didáctico (presenta ejemplos de la vida cotidiana, usa recursos tipográficos para lograr claridad -títulos, subtítulos, negritas, imágenes, etc)
El estilo es claro y denotativo (lenguaje preciso, sin ambiguedades ni dobles sentidos)	El estilo puede incluir metáforas o toques de humor.

Ejemplo de artículo de divulgación científica:

¿Por qué primero se ve el rayo y después se escucha el trueno?

En realidad las dos cosas pasan al mismo tiempo, pero la luz viaja mucho más rápido que el sonido del trueno. En el cielo, las nubes están cargadas eléctricamente. Cuando se acercan, a veces se produce una gran chispa, que es el relámpago que ves. Esa chispa también produce una explosión en el aire (el trueno) y las dos cosas son simultáneas. ¡Pero la luz viaja a una velocidad increíble! Nada menos que a 300 mil kilómetros por segundo o mil millones de kilómetros por hora. En cambio, el sonido es como una tortuga en comparación: viaja a 300 metros por segundo (o 1080 kilómetros por hora, un poquito más que un avión).

Entrevista a Eduardo Galeano, escritor uruguayo.